稀釋制冷機作為量子計算機領(lǐng)域、凝聚態(tài)物理領(lǐng)域提供極低溫環(huán)境的核心設備，由于其技術(shù)門(mén)檻高、生產(chǎn)工藝復雜等因素，目前國內使用的設備全部依賴(lài)進(jìn)口。

作為鵬力超低溫技術(shù)總監，程天博士的主要工作集中在以稀釋制冷技術(shù)為核心的極低溫技術(shù)領(lǐng)域，除了解決其核心部件——稀釋單元的設計、材料選擇以及加工工藝，還成功搭建了稀釋制冷機KDDR-1-400及其配套系統，成功實(shí)現了整機穩定運行時(shí)最低溫度以及100mK時(shí)最大冷量?jì)身椫笜?，且接近國際先進(jìn)水平。

在產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中，程天博士深刻認識到國內極低溫領(lǐng)域人才的匱乏問(wèn)題，因而將帶教新員工視作本職工作中的重要內容。2022年，他結合學(xué)員已有的低溫技術(shù)領(lǐng)域經(jīng)驗，將帶教工作分為四個(gè)階段：學(xué)知識，漲見(jiàn)識，練膽識，樹(shù)意識。

帶教初期，他積極引導和帶教學(xué)員學(xué)習稀釋制冷系統在1.5K溫區的部件設計和加工工藝，了解關(guān)鍵零部件的機械結構以及相關(guān)測試方法，彌補專(zhuān)業(yè)知識的不足，這是學(xué)知識。

在知識得以補充后，他又帶領(lǐng)學(xué)員上機手動(dòng)操作，對稀釋制冷系統的運行原流程進(jìn)行細致的學(xué)習。他還指導學(xué)員如何對預判可能出現的突發(fā)情況進(jìn)行對應處理操作，這是漲見(jiàn)識。

“知識的學(xué)習和運用只是員工成長(cháng)的一小部分，通過(guò)前一段時(shí)間的帶教和每周的溝通交流，我發(fā)現小鄒（學(xué)員）在剛剛接觸復雜系統時(shí)信心不足，不太敢上手，所以我會(huì )提醒他越是復雜的系統，就越要上手，要不怕犯錯，我們需要在不斷的嘗試中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題?！背烫觳┦窟@么解釋“練膽識”的意義。

除了練膽識，他鼓勵員工自行分解技術(shù)要求，主動(dòng)提出實(shí)驗資源需求，自行按照計劃開(kāi)展獨立研究。他希望學(xué)員在短期的帶教學(xué)習中養成良好的研發(fā)習慣，在中長(cháng)期的職業(yè)發(fā)展中樹(shù)立獨立思考、勇于創(chuàng )新的意識。這是“樹(shù)意識”。

作為技術(shù)總監，他是技術(shù)創(chuàng )新的前沿者，作為帶教導師，他更是低溫人才梯隊的建設者，程天博士將繼續以研發(fā)者、帶教者的身份助力鵬力超低溫的發(fā)展和進(jìn)步。